La fonction d’écoute
Lorsque la fonction d’écoute est perturbée apparaissent des troubles de l’analyse, de l’accommodation, de la spatialisation ou de la dyslatéralité auditive. Toutes ces perturbations de la fonction d’écoute caractérisent toutes les difficultés scolaires.
A) Les Troubles de l’Analyse
Lorsqu’une personne décode difficilement les informations qui lui parviennent, elle est incapable de les reproduire correctement. La personne ne sachant jamais comment analyser et comprendre les informations est obligée d’interpréter. Elle comprend de travers, ce qui la plonge dans une anxiété quasi-permanente, d’où de graves problèmes de communication.
B) Les Troubles de l’Accommodation
De telles difficultés conduisent à compenser en permanence un travail que l’oreille ne fait plus. Ce manque de souplesse de l’écoute contribue à déclencher des tensions, à ôter toute spontanéité aux relations avec les autres.
C) Les Troubles de la Spatialisation
En l’absence des notions de temps et d’espace, l’individu se montre confus, incapable de discerner sa droite et sa gauche. Ceci le rend hésitant, non directif, mal dans son corps et ses déplacements et retentit sur ses activités sportives.
D) Les Troubles de la Dyslatéralité Auditive
Si l’on utilise exclusivement l’oreille gauche dans le contrôle vocal, le son analysé comme faux ne pourra pas être corrigé. Cette latéralité auditive gauche a une incidence sur la voix parlée. le discours est ponctué de « euh… ». Ceci correspond au temps nécessaire à la personne pour entendre ce qu’elle vient de prononcer.
